Чтобы учащиеся добились успеха на экзамене нужна работа на протяжении всего периода обучения в школе. Чем лучше будет реализована вся эта программа, тем выше будет уровень сдачи ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку.
Это:
слаженная система уроков русского языка и литературы и серьёзная подготовка по этому предмету;
серьезная работа по подготовке к итоговому сочинению в 11 классе;
хорошая организация научно-исследовательской и проектной деятельности по предмету;
активное участие ребят в творческих конкурсах и олимпиадах;
продуманная система мониторинга знаний учащихся по предмету.
Рассмотрим основные моменты, связанные с системой подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку.
Не секрет, что на ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку даже отличники выполняют правильно (в среднем) 85-95 % заданий, не добирают 2-5 баллов до 100 баллов. Почему?
Основные проблемы, которые влияют на качество выполнения заданий:
1. Традиционно в школьном обучении делается упор на изучении правил орфографии и пунктуации. Упускаются другие нормативные аспекты русского языка и изучение системы языка в целом.
2. Отсутствие навыков решения заданий первой части КИМа.
3. Ошибочное понимание формулировок вопроса к заданиям ОГЭ, ЕГЭ.
4. Технические ошибки при заполнении бланков ОГЭ, ЕГЭ.
5. При подготовке к ОГЭ, ЕГЭ не учитываются структурные особенности КИМ'ов.
6. Неправильное распределение времени на выполнение заданий. (Сочинение пишется в дефиците времени и без учета критериев проверки)
Чтобы исправить ситуацию, необходимо:
1. Обеспечение качественного преподавания на протяжении всех лет обучения ребенка в школе,
2. Специальная системная подготовка к ОГЭ, ЕГЭ с 5 класса. Старт данной подготовки необходим в среднем звене, где закладываются основные знания и умения, воспитываются такие качества, как трудолюбие, целеустремленность, самостоятельность, интерес к предмету и т.д.
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:
1) Чтобы результаты были успешными, работа должна вестись в системе и начинаться как можно раньше. Большое внимание следует уделять формированию орфографических и пунктуационных навыков (5-9 классы).
Каждодневная работа на уроках приучает детей к качественному выполнению заданий. Поэтому одна из первых задач – учить распознавать части речи, научить видеть орфограммы, знать их «в лицо». Обязательное условие: проговаривание правила, подчеркивание буквы-орфограммы. Аналогично должна идти работа и при анализе предложений.
2) При изучении правил орфографии и пунктуации необходимо нацелить детей на внимательное и глубокое изучение материала, т.е. сделать акцент на то, что этот материал встретится в КИМах ОГЭ и ЕГЭ
Начиная с 5 класса можно использовать методику структурирования учебного материала: каждый ученик заводит тетрадь для опорных конспектов, в которую до 11 класса включительно собирает с помощью учителя весь теоретический материал, необходимый для сдачи ОГЭ и ЕГЭ в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей, блоков, правил. Эта методика ориентирована на укрупнение дидактической единицы учебной информации, сведения ее к единым логическим и дидактическим основаниям.
Такая логическая обработка материала и установление последовательности его изучения создают благоприятные условия для формирования у учащихся обобщенных знаний, позволяющих успешно готовиться к выполнению первой части в системе подготовки к ГИА.
3) Организация систематического повторения пройденного
При проектировании уроков русского языка важна преемственность, основывающаяся на комплексном изучении языка, которое предполагает системное повторение материала на каждом уроке, т.е., кроме изучения нового материала, попутно повторяются другие темы. Такое повторение должно быть основано на анализе ошибок, допущенных во входящем диагностическом тесте или диктанте и далее в последующих контрольных работах, текущих работах, выполненных самостоятельно.
4) Как можно чаще вести работу по орфоэпии, лексике.
Здесь возможны разные формы: карточки, стенд, освещающий трудные вопросы ОГЭ и ЕГЭ, ВПР, региональных экзаменов по русскому языку, орфоэпический минимум; работа со словарями.
5) Для отработки навыков выполнения заданий первой части КИМа необходимо, начиная с 5 класса, при проверке усвоения материала включать тестовые задания, в которых формулировка вопроса приближена к ОГЭ или ЕГЭ.
Необходимо помочь детям овладеть техникой работы с тестами, постепенно готовя к формату ОГЭ и ЕГЭ. Регулярно проводимое тематическое тестирование позволяет быстро установить обратную связь, определить пробелы в подготовке учащихся по каждой теме курса и оперативно реагировать на них. Как итоговый и промежуточный контроль тестирование обеспечивает такие качества результатов проверки, как надежность и объективность. Нужно использовать материалы, аналогичные материалам ОГЭ и ЕГЭ, составленные в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывающие возрастные особенности учащихся. Использование КИМов позволяет начать системную подготовку к ГИА уже с 5 класса.
6) Необходимо включать в подготовку комплексный анализ текста, который помогает построить урок в формате ЕГЭ.
Комплексный анализ текста помогает исследовать текст с разных сторон, формируются навыки анализа текста, повторяются темы всех разделов лингвистики, оттачиваются умения в создании письменных высказываний учащихся.
7) Системна работа при подготовке к написанию сочинения (2-я часть КИМа.
С 5-6 класса нужно учить детей определять проблему каждого изучаемого произведения, авторскую позицию; учить составлять свой банк аргументов (определение проблем, поднятых автором в тексте изучаемых произведений, записывается в отдельную тетрадь). Эффективной формой является читательский дневник, который способствует формированию читательского опыта учащихся и является подспорьем при выборе аргументов в сочинении. Должна быть организована поэтапная работа при подготовке к написанию сочинения-рассуждения.
8) Необходимо проектировать уроки с учетом принципов дифференциации и индивидуализации обучения.
В каждом классе есть несколько групп детей с разной мотивацией к обучению. Мотивированные на учение дети, как правило, могут работать самостоятельно (самостоятельное изучение темы, карточки по теме, сообщение, работа со словарем и др.) или выступать в роли консультантов, помощников. Олимпиадное задание в русле определенной темы – обязательное домашнее задание для сильных учащихся, для всех остальных – по желанию.
9) Организация контроля (со стороны учителя), самоконтроля (со стороны учащегося)
Грамотная организация контроля приучает школьников к дисциплине, к тому, что нужно учить, к требованиям по предмету. Кроме этого, ученик видит результаты своего труда, оценивает уровень своих знаний. Учитель обязан систематически проверять рабочие тетради, выполненные учеником карточки, творческие работы и т.д.
Таким образом, к девятому классу учащиеся подходят уже со знанием структуры ГИА (ОГЭ и ЕГЭ), содержания заданий, умеют выполнять задания первой части КИМа. В 9 и 10 -11 классах остается текущее повторение, практическая отработка полученных умений и навыков и тщательная подготовка к сочинению.
В 9 -11 классах система подготовки к ЕГЭ по русскому языку включает в себя:
Урочную деятельность
Внеурочную деятельность
Индивидуальную работу
